Тест: Образование. Особенности детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Нарушение произношения и восприятия звуков речи, обусловленное поражением или расстройством работы различных отделов слухового анализатора.

Нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Задержка в формировании лексико-грамматических категорий и связной речи.

Замедленный темп развития всех компонентов речи.

Наследственность.

Неблагоприятные условия внутриутробного развития.

Травмы и заболевания головного мозга.

Все перечисленные факторы.

Обеспечивают различение звуков речи.

Играют второстепенную роль.

Участвуют в образовании слов.

Не имеют никакого значения.

Трудности в различении близких по звучанию фонем, замены и смешения звуков.

Плохое понимание обращенной речи и сложности в выполнении инструкций.

Ограниченный словарный запас и трудности в построении предложений.

Проблемы в понимании грамматических структур и переносном значении слов.

Развитие слухового восприятия, фонематического слуха, артикуляционной моторики, формирование правильного звукопроизношения.

Развитие грамматического строя речи и связной речи.

Коррекция нарушений слоговой структуры слова.

Устранение нарушений чтения и письма.

По результатам наблюдения за речью ребенка и его поведением.

Путем анализа результатов обследования состояния звукопроизношения и словарного запаса.

С помощью специальных методик, включающих задания на различение, опознавание и воспроизведение звуков.

На основе оценки уровня развития грамматического строя и связной речи ребенка.

Формирование и развитие фонематического восприятия.

Развитие словаря и грамматического строя.

Обучение правильному звукопроизношению.

Коррекция слоговой структуры слов.

Артикуляционная гимнастика.

Игры и упражнения на развитие фонематического слуха и восприятия.

Использование наглядных материалов (картинок, игрушек).

Все перечисленное.