Блиц-олимпиады для педагогов - Требования ФГОС. Педагогические технологии для реализации требований ФГОС.

педагоги организуют творческую мастерскую и проводят мастер – классы со своими коллегами

учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец

педагог проводит занятия в учебных мастерских образовательного учреждения

нет верного ответа

групповое решение проблемы, при котором окончательное решение принимает независимый эксперт

анализ вариантов решения задачи, найденных в сети Интернет

создание группой участников банка идей (может на первый взгляд неразумных), анализ идей, обработку результатов

нет верного ответа

специально организованный образовательный процесс, предполагающий усвоение учащимися нескольких разных тем из разных дисциплин без увеличения учебного времени

специально организованный образовательный процесс, предполагающий усвоение учащимися дополнительной к программе учебной информации без увеличения учебного времени

специально организованный образовательный процесс, предполагающий усвоение учащимися большего количества учебной информации без увеличения учебного времени

нет верного ответа

в которой педагог позволяет обучаемым во время объяснения нового материала вступать с ним в дебаты

при которой педагог обсуждает с обучаемыми телевизионные дебаты, и формирует определенное мнение

представляющая собой особую форму дискуссии, которая проводится по определенным правилам, где, как правило, сталкиваются две противоположные позиции

обучаемые объединяются в группы (модули) по интересам, по уровню знаний, по желанию родителей и.т.д., и обучаются по специальным углубленным программам

педагог формирует блок (модуль) учебников и учебных пособий, по которым ведется изучение учебного материала

содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объём которых могут варьироваться в зависимости от дидактических и других целей

нет верного ответа

критическое отношение к материалам учебников и учебных пособий

критическое отношение к любым утверждениям, непринятие ничего на веру без доказательств, но при этом открытость новым идеям, методам

критическое отношение к ответам обучаемых, постоянное сравнение их с эталонными значениями

Теория, Методика, Рефлексия

Теория, Практика, Методика

Теория, Практика, Рефлексия

технология рационального и здоровьесберегающего обучения

технология разумного и здоровьесберегающего обучения

технология решения изобретательских задач

Е.Н. Ильиным

В.Ф. Шаталовым

В.В. Давыдовым

В.Г. Валакасом

систематизацию материала в виде схемы (рисунка), когда выделяются смысловые единицы текста

составление таблицы, в которой количество строк равно количеству столбцов

сочинение нескольких коротких изречений на заданную тему

нет верного ответа