Блиц-олимпиады для педагогов - ОВЗ. Обучение и воспитание дошкольников с ОВЗ.

Деятельностный принцип

Педагогический принцип

Сензитивный принцип

Коррекционный принцип

Процесс взаимодействия ребенка с идеальной формой, опосредствованного взрослым

Сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма

Способ организации процесса образования, в котором основной акцент делается на потенциальные возможности ребенка

Обучение, направленное на исправление каких - либо отклонений в развитии ребёнка с одновременным раскрытием его потенциальных возможностей, то есть развитием механизма компенсации, которое осуществляется на программном учебном материале

Использование принципа соединения обучения с трудом как основного средства разностороннего гармонического формирования умственных и физических способностей детей

Создание условий для максимального развития реальных и потенциальных возможностей проблемного ребенка и его ранняя социализация средствами специального образования

Передача и усвоение знаний, умений, навыков деятельности, как основное средство подготовки к жизни и труду

Глубокое и разностороннее клинико-физиологическое и психолого - педагогическое изучение объективных закономерностей и особенностей физического и психического развития детей с разными видами дефектов

Компенсация

Социализация

Коррекция

Абилитация

Методы исследования

Наглядные методы

Практические методы

Словесные методы

Дифференцированного подхода

Педагогического оптимизма

Индивидуального подхода

Проблемного подхода

Точечную

Частичную

Полную

Все варианты верны

Дидактические методы

Традиционные методы

Эмпирические методы

Наглядные методы

Модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации

Модели форм организации обучения

Модели видов и форм организации обучения

Модели систем принципов организации обучения

Стандарт должен гарантировать введение в образовательное пространство всех детей с ОВЗ вне зависимости от тяжести их проблем и, таким образом, исключить саму возможность определения ребенка как «необучаемого»

Стандарт должен гарантировать не только получение образования детям с тяжелыми нарушениями развития, способным обучатся по индивидуально адаптированным программам, но и оказание специальной помощи детям с ОВЗ, способным обучаться в условиях массовой школы

Для ребенка с ОВЗ, как правило, имеющего ограничения контактов с миром, важно не только овладение академическими знаниями, умениями и навыками, но и развитие жизненного опыта, возможности стать более активными, независимым и приспособленным в реальной каж

Все варианты верны