Тест: Педагогика. Формы и средства инклюзивного обучения.

директор

психолог и педагог

родители или законные представители

школьный консилиум

от слаженной работы педагогов и продуманной стратегии занятия

от уровня сложности материала

от подготовленности каждого преподавателя по-отдельности

от поведения учащихся

формировании чувства подчиненности

формировании у сопровождаемого чувства уверенности в необходимости поддержке

формировании чувства благодарности

формировании навыков самостоятельности субъекта

практически все учащиеся и обычные и с ОВЗ включаются в работу на уроке

помогает решить самооценочный конфликт педагога

помогает в ситуации отсутствия доверия между педагогами

позволяет педагогам высказать все, что они думают друг о друге

зависит от результатов обследования каждого ребенка на ПМПК

не позволяет заранее подобрать под конкретного ребенка соответствующие условия обучения

позволяет образовательному учреждению заранее подготовиться к предоставлению всех необходимых условий обучения ребенку с любыми индивидуальными потребностями

заранее учитывает все потребности ребенка

тьютор

школьный консилиум

психолого-медико-социальный центр

психолого-медико-психологическая комиссия

такой особенности нет

особенность в том, что на таком уроке постоянно присутствует кто-то из администрации школы, чтобы оценить профессионализм учителя

особенность в том, что родители в процессе урока помогают своим детям с ОВЗ

особенность в том, что его ведут одновременно преподаватель и специалист сопровождения

исключают из образовательной организации

это не имеет значения

рекомендуют обследование ПМПК

оставляют на второй год